viernes, 24 de febrero de 2017

Nuestra visita a la floristería

El pasado viernes visitamos la Floristería La Posada de las Flores tal y como recogíamos en el blog en esta otra entrada.

Habíamos preparado las preguntas en clase la semana anterior. A primera hora nos fuimos andando todos juntos para la floristería. Al llegar allí, después de saludar a Mª Jesús, la mamá de Paula, nos organizamos por equipos y nos sentamos en el suelo para escuchar bien.
La finalidad de la visita era para saber más de las plantas y averiguar cuáles podemos poner en el colegio, qué cuidados necesitan y dónde ponerlas mejor.

En cada equipo teníamos un responsable de la grabadora, para dejar bien archivada toda las respuestas a nuestro cuestionario.
Empezamos el equipo "La planta roja", somos Jesús, Eduardo D., Sara, Paula y Jaime. Nuestras preguntas fueron:
   a)    En general ¿Qué plantas podríamos poner en la escuela? ¿Cuáles nos recomiendas?
   Hay muchas plantas que se pueden poner en vuestro colegio y podéis poner las que queráis como la hiedra, los pothos, espatifiliu, bulbos, helechos en zonas de sombra, ficus, sansediera, zamaculca, etc.
   b)   ¿Qué cuidados deberíamos darles a esas plantas en general?
   Debemos regarlas en general, un vaso de agua por planta y semana; en primavera y verano, como es más seco el ambiente, debemos regarlas dos veces por semana en general.
    Hay que ponerles sustrato con abono a finales de invierno. 
   c)    ¿Qué productos necesitamos tener para mantener bien las plantas en el colegio?
   No podemos olvidarnos del agua, una buena tierra y sustrato.
   d)    ¿Explícanos bien las diferencias entre semillas, bulbos o esquejes? Pon ejemplos.
   Las semillas salen de los frutos pero necesitan muchos cuidados, los bulbos ya tienen nutrientes para empezar a crecer y eso hace que sea más fácil y los esquejes son trozos de plantas que podemos cortar y plantar.
Luego continuamos el equipo 2 "Los supercuidadores de plantas", que lo formamos Claudia, Ándres, Joaquín y Lola. Nosotros le hicimos las siguientes preguntas:
   a) ¿Qué plantas son venenosas para evitar ponerlas en el colegio?
   Casi todas las plantas de interior son venenosas si las comemos pero como no se comen se pueden poner.   
   b) ¿Qué plantas tienen espinas para no ponerlas, además de los rosales?
   Pues por ejemplo los cactus, las zarzas, las moras, etc.
   c) ¿Qué plantas pican al tocarlas para no ponerlas y estar protegidos?
   Pues las hortigas pican mucho. 
   d) Además del aloe vera ¿conoces otras plantas curativas?
   La lavanda, el eucaliptus, el tomillo, la hiedra... son ejemplos de plantas que sirven para curar.
Continuamos con el equipo 3 de "Los detectives de plantas" formado por Carmen, Miguel M., Ángela y Jimena. Lanzamos nuestras preguntas:
   a) ¿Qué plantas no necesitan muchos cuidados?
   Por ejemplo el karanchoe, el ficus, el potho, la hiedra son ejemplos.
   b) ¿Qué plantas son grandes y resistentes para un colegio?
   Las que tienen hojas carnosas como el karanchoe, porque almacenan agua y alimento en sus hojas.
   c) ¿Qué plantas resisten si les ponemos mucha agua?
   El karanchoe, el ficus y el potho.
   d) ¿Conoces plantas que se reproduzcan muy fácilmente?
   Pues el karanchoe, el ficus, el potho y la hiedra se reproducen por esquejes y es muy fácil.
Seguimos Mar, Ana, Eduardo S., Pedro y Patricia que somos el equipo 4 "Los cinco supervivientes de plantas": 
   a) ¿Qué plantas nos recomiendas poner en la barandilla del vestíbulo? Hay luz y está alto.
   Planta purificadoras para que tengáis saludable el ambiente. Por ejemplo la hiedra, el karanchoe, el espatifiliu y el croto. 
   b) ¿Qué plantas podemos poner donde da mucha luz?
   Todas las plantas necesitan luz pero el sol directo no es muy bueno. Podemos poner el potho que crece mucho con el sol.
   c) ¿Cada cuánto tiempo habría que regarlas y cuánta agua darles?
   En otoño y en invierno una vez a la semana pero en verano y en primavera dos veces a la semana. Podéis utilizar un vaso para regar por planta.

   d) ¿Algún otro cuidado para ellas?
   No necesitan mucho más: agua, luz y abono alguna vez. Las plantas son también un ser vivo y por el día echan oxígeno y por la noche dióxido de carbono. 
Al final nos llegó el turno al equipo 5 que somos Miguel R., Antonio, Marcela, Emma e Isabel, "Los cinco plantíferos" le hicimos estas preguntas: 
   a) ¿Tienes plantas que no les pueda dar mucha luz? ¿Qué plantas nos recomiendas para los pasillos oscuros? 
   La sanseviera, la zamaculca y el ficus no necesitan exceso de luz.
   b) ¿Qué cuidados les tenemos que dar de agua?
   Muy poquita para que no mueran ahogadas.
   c) ¿Qué otros cuidados necesitan? 
   Abono una vez al mes.
   d) Dinos otros consejos importantes para que aprendamos de las plantas. 
   Ponerles un plato bajo la maceta para ponerles un poco de agua y que ellas misma beban. Y regarlas por arriba.
También aprovechamos para preguntar por el precio de las plantas que tenía y nos había nombrado para poder preparar nuestro presupuesto. Algunos ejemplos son: 
  • El ficus unos 60 euros si es un ejemplar grande como el que tenía allí.
  • La hortensia unos 8 euros.
  • El romero 1 euro.
  • Las macetas de hiedra a 1,50 euros.
  • El potho a 4 euros.
  • El karanchoe a 4 euros si es grande y 1 euros si es pequeño.
  • El ficus de caucho a 20 euros.
  • El espatifiliu a 9 euros.
  • El sinconeo a 10 euros.
  • La lavanda a 3 euros.
  • Un  bonsai pequeño a 40 euros.
  • La samaculca a 18 euros.
  • La calzoleria a 1 euro.
Al final nos tenían prepara dos sorpresas.
 
La primera es que había globos de latex con semillas y helio a los que les pusimos una nota para cuando los soltamos, quién los encuentre nos llame y nos diga si va a plantar las semillas. Fue muy divertido, emocionante y original.
Luego, para despedirnos, nos regaló una manzana a cada uno para hacer el camino de regreso más dulce ¡estaban muy sabrosas!


jueves, 16 de febrero de 2017

Consultamos con expertos en plantas


Durante nuestro proyecto, en la fase de buscar información, pensamos en las fuentes de información y en organizar las tareas, y decidimos que debíamos consultar con expertos en el tema de nuestro trabajo. Una de las especialistas que vamos a consultar es a la propietaria de la Floristería La Posada de las Flores, aquí en Villarrobledo. Nos respondió a nuestra carta invitándonos a visitar su tienda mañana viernes 17. ¡Allí estaremos!

Lo primero que hicimos fue escribir una carta a la dueña de la floristería para pedirle visitar su tienda y poder hablar con ella sobre las plantas y preguntarle todas las dudas que tenemos. Para ello seguimos estos pasos:
  1. Buscamos en el libro de Lengua cómo escribir las cartas.
  2. Repasamos las partes de la carta.
  3. Entre todos acordamos la forma de dirigirnos a ella.
  4. Escribimos en la pizarra las palabras que podían tener dificultad de ortografía.
  5. Entonces escribimos una carta por equipo.
  6. Luego teníamos que escribir el sobre para que estuviera correcto.
  7. Tras revisar todo se la enviamos la semana pasada para que nos contestara.

Después, y antes de visitar su tienda, preparamos las preguntas con las que poder aprender y tener clara nuestra finalidad, tener un colegio con plantas dentro y saber qué plantas poner, dónde ponerlas y cómo cuidarlas.

Ayer jueves pusimos en común las preguntas que habíamos pensado y escrito en los planes de trabajo de cada uno de los equipos. Luego las organizamos por temas entre todos. Y así es como han quedado las preguntas que hemos preparado para aprovechar bien esta visita del viernes:

EQUIPO 1 "La planta roja":
  • En general ¿Qué plantas podríamos poner en la escuela? ¿Cuáles nos recomiendas?
  • ¿Qué cuidados deberíamos darles a esas plantas en general?
  • ¿Qué productos necesitamos tener para mantener bien las plantas en el colegio?
  • ¿Explícanos bien las diferencias entre semillas, bulbos o esquejes? Pon ejemplos. 
EQUIPO 2 "Los supercuidadores de plantas":
  • ¿Qué plantas son venenosas para evitar ponerlas en el colegio?
  • ¿Qué plantas tienen espinas para no ponerlas, además de los rosales?
  • ¿Qué plantas pican al tocarlas para no ponerlas y estar protegidos?  
  • Además del aloe vera ¿conoces otras plantas curativas?
EQUIPO 3 "Los detectives de plantas":
  • ¿Qué plantas no necesitan muchos cuidados?
  • ¿Qué plantas son grandes y resistentes para un colegio?
  • ¿Qué plantas resisten si les ponemos mucha agua?
  • ¿Conoces plantas que se reproduzcan muy fácilmente? 
EQUIPO 4 "Los cinco supervivientes de plantas"
  • ¿Qué plantas nos recomiendas poner en la barandilla del vestíbulo? Hay luz y está alto.
  • ¿Qué plantas podemos poner donde da mucha luz?
  • ¿Cada cuánto tiempo habría que regarlas y cuánta agua darles? 
  • ¿Algún otro cuidado para ellas?
EQUIPO 5 "Los cinco plantíferos"
  • ¿Tienen plantas que no les pueda dar mucha luz? ¿Qué plantas nos recomiendas para los pasillos oscuros?
  • ¿Qué cuidados les tenemos que dar de agua?
  • ¿Qué otros cuidados necesitan?
  • Dinos otros consejos importantes para que aprendamos de las plantas. 
Con todas estas preguntas esperamos poder seguir completando nuestro proyecto con éxito. Nos gustaría seguir aprendiendo con expertos y también que vengan a clase a comentarnos las cosas que saben. ¡Nos pondremos manos a la obra!

    martes, 14 de febrero de 2017

    Participamos en el San Valentón me molas un montón

    Esta semana celebramos en el colegio nuestro San Valentín especial, nosotros lo llamamos "San Valentón, me molas un montón" y con él todos los años destacamos lo positivo de los demás y fortalecemos nuestro compañerismo e incluso amistad con los demás chicos y chicas del cole.

    Foto publicada en el Twitter del colegio
    Desde la biblioteca del colegio nos recomiendan lecturas para compartir estos días. También el reto de leernos un libro que trate o que tenga cartas. Nosotros hemos elegido en clase el de "El león que no sabía escribir" para destacar la importancia de escribir bien y cuidando lo que queremos decir. También el libro "El cartero simpático" porque tiene un montón de modelos de cartas con las que podemos aprender a escribirlas bien.

    Como ya es tradición hemos hecho el amigo invisible en clase para asegurar que todos mandamos y recibimos cartas. Además todos los que han querido han podido escribir más cartas a otros compañeros de nuestra misma clase o de otras distintas.
    En el debate que hicimos en clase destacamos que nos gusta mucho esta actividad por distintas razones. Porque nos sirve para ver que todos tenemos cosas buenas, porque nos gusta recibir cartas de amigos y compañeros y porque disfrutamos mandando cartas a las personas que apreciamos. También es muy divertido ver a los maestros hacer de carteros por el colegio y que entren a media clase de Matemáticas o de Inglés y se pongan a repartir cartas. ¡¡¡Está genial!!!

    Aquí tenemos algunas instantáneas mientras escribíamos nuestras cartas en la biblioteca y del día de hoy cuando las hemos recibido. Es un buen recuerdo para guardar. Pincha en este enlace para descargarlas.
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    Hacemos un proyecto cooperando en equipos

    Este año estamos haciendo un proyecto escolar de investigación documental (en el enlace podéis leer más sobre ellos). En el colegio ya se han hecho otros antes y podemos ver aquí ejemplos. Con él trabajamos cosas de los libros de clase como el de Lengua, Matemáticas, Naturales y Plástica. El tema de nuestro proyecto es el colegio y las plantas porque nos hemos dado cuenta de que dentro del colegio no tenemos plantas cuando nos pusimos a trabajar el tema de la plantas en el libro de Naturales.

    Un proyecto es más que una tarea o un grupo de ejercicios.
    En un proyecto seguimos unas fases y un camino para, desde unas preguntas o una tarea complicada que queremos conseguir, ir aprendiendo poco a poco y haciendo tareas que, al final, y con el trabajo de todos, consigue lograr un resultado final o resolver la finalidad del proyecto y que de manera individual no seríamos capaces de hacer o nos costaría muchísimo trabajo.


    Un proyecto es más complejo y difícil y por eso hacemos equipos de trabajo. Nos repartimos el trabajo y eso es más complicado que cuando hacemos trabajo individual en el que cada uno hace solo su parte. Es más complicado porque tenemos que estar organizados y ordenados, todos ponernos de acuerdo, escucharnos y entendernos. Pero con eso conseguimos cooperar y trabajar en equipo aprendiendo todos de todos.

    Para superar un proyecto hemos acordado varias cosas en clase:
         1.- FUNCIONES DE CADA MIEMBRO DE LOS EQUIPOS: unos somos coordinadores, otros portavoces, otros secretarios y otros monitores.
         2.- NORMA DE RUIDO CERO: cuando el maestro levanta la mano, toca el timbre del aula o cuenta de 3 a 0 cada uno de nosotros va lentando la mano hasta que hay silencio, se presta atención  y se puede escuchar.
         3.- NORMAS DE TRABAJO EN GRUPO: a principio de curso establecimos unas normas para facilitar que todos podamos estar a gusto trabajando en grupo.  
    • Respetar el turno de palabra del maestro y los compañeros.
    • Mantener un volumen de voz adecuado.
    • Pedir ayuda cuando la necesito. Primero al equipo y luego al maestro.
    • Ayudar siempre a quien nos lo pide.
    • Hablar con respeto y educación.
    • Proponer ideas.
    • Aceptar las decisiones del grupo.
    • Traer el material.
    • Cumplir con nuestras funciones.
    • Respetar la señal de ruido cero.
         4.- USAMOS PORTAFOLIOS: El portafolio es una carpeta individual en el que cada uno de nosotros vamos guardando todo lo que hacemos relacionado con el proyecto. Nos ayuda tener ordenado el trabajo y a cuidar los materiales que usamos. En él vamos guardando las cosas que usamos para ir aprendiendo y haciendo el proyecto. Nos sirve para apuntar las ideas y las cosas que vamos realizando.

         4.- USAMOS PLANES DE TRABAJO Y DE EVALUACIÓN: En nuestro planes de equipo apuntamos las tareas que vamos haciendo. Escribimos los pasos que seguimos para hacer el trabajo en grupo. Con ellos tomamos nuestras propias decisiones sobre cómo hacer las cosas. Además apuntamos las dificultades y lo que mejor se nos ha dado. Entre todos nos evaluamos y vemos qué aprendemos y en qué debemos esforzarnos más. Al final ponemos nuestras firmas y la de nuestro profesor.

    Con todo esto organizamos nuestro proyecto. Y así os contamos lo que hacemos en clase cuando no estamos haciendo ejercicios del libro. Haciendo proyectos nos divertimos y nos ayuda a aprender a coordinarnos y trabajar en grupo. Nos ayuda a aprender a escribir mejor porque tenemos que escribir mucho y también leer mucho.


    sábado, 11 de febrero de 2017

    Primer experimento: cultivo de tubérculos

    El primer experimento que hemos hecho en nuestro proyecto de investigación "Un colegio con plantas" ha sido que nos hemos puesto a cultivar tubérculos

    La hipótesis de trabajo era:
    Las plantas necesitan luz, agua y cuidados. Si se los ofrecemos cualquier planta crece y se reproduce sea por semillas, tubérculos, bulbos o esquejes. Los cuatro tipos de reproducción que hemos visto.
    Para experimentar hemos preparamos cinco bandejas, una por cada uno de los equipos de trabajo cooperativo:
    • La planta roja: Eduardo D., Jaime, Paula y Sara.
    • Los super cuidadores de plantas: Andrés, Claudia, Joaquín y Lola.
    • Los detectives de plantas: Ángela, Carmen, Jimena y Miguel M.
    • Los supervivientes de plantas: Ana, Eduardo S., Mar, Patricia y Pedro.
    • Los 5 plantiferos: Antonio, Emma, Isabel, Marcela y Miguel R.
    Durante un tiempo hemos iniciado la experimentación y la observación de los tubérculos. En clase preparamos una porción de zanahoria, de patata blanca, de patata roja, de boniato y de rábano para cada una de las bandejas y cada uno de nosotros, por equipos, se asignó un tubérculo para registrar su evolución. En las bandejas pusimos un dedo de agua y a esperar y observar.

    Cada tres días, más o menos, registrábamos la evolución de los tubérculos y tomamos notas en nuestros diarios de observación. Si lo consideraba oportuno cada equipo añadía agua o la cambiaban. Así hemos estado haciendo durante más de un mes.
    Los resultados después de este tiempo han sido: 
    • La mayoría de las zanahorias han echado tallos, no todas.
    • También algún rábano.
    • Los boniatos se han podrido todos.
    • Las patatas se han podrido la mayoría salvo una roja que ha tenido yemas. 

    Las conclusiones que este viernes hemos sacado entre todos juntos han sido las siguientes:
    • Unos tubérculos son más fáciles de cultivar que otros.
    • Los tubérculos que se pudren contaminan a otros.
    • No es bueno tener tubérculos diferentes juntos.
    • Es importante saber cuánta agua deben tener las plantas.
    • Hay que vigilar las plantas todos los días para cuidarlas bien. 
    Nos ha gustado hacer este experimento y vamos a seguir investigando sobre las plantas para seguir aprendiendo.

    viernes, 3 de febrero de 2017

    Ponemos en marcha nuestro rincón de investigación

    El trimestre pasado centramos nuestro trabajo del proyecto "Un colegio con plantas" en la parte de pensar y organizar el trabajo y buscar con qué, con quién y dónde buscar información para investigar. Toda esa primera parte que es el inicio de BUSCAR + INVESTIGAR + COMUNICAR lo llevamos bastante bien avanzado.
    Hemos organizado bien los grupos y hemos seleccionado fuentes de información para tener o a las que acudir y así enriquecer el rincón de investigación, hemos empezado a leerlos y hemos recopilado materiales que pensamos nos pueden ser útiles después de hablarlo en clase. Otra parte importante ha sido la selección de tareas necesarias para conseguir nuestra meta. 

    Fruto del trabajo en los equipos este trimestre nuestro rincón de investigación ha tenido que crecer. Tenemos varias zonas:
    • Una zona con materiales de consulta: libros y artículos.
    • Una zona para tener herramientas y materiales de experimentació: con prensas, microscopios, bandejas, herramientas de jardinería...
    • Una zona de experimentos e investigación con bandejas de cultivo y microscopios.
    • Una zona de cultivo e investigación con un invernadero y donde vamos a poner las macetas.
    • Una zona para recoger la evaluación de las tareas.

    En breve os vamos a contar nuestras experiencias cultivando plantas para luego hacer el siguiente paso. Elaborar sus fichas de consulta y las fichas de cuidado.

    miércoles, 1 de febrero de 2017

    Conocemos a una niña de rojo muy famosa

    Durante unos cuantos días hemos estado conociendo a un personaje de libros muy especial, Caperucita Roja. Y es que la biblioteca del colegio ha comprado este año un lote de lectura de un libro titulado "Capublicita Roja" escrito por Alain Serres e ilustrado por Clotilde Perrin para la editorial SM.

    Lo primero que hicimos fue comenzar a leer el libro. Es una versión de Caperucita pero con anuncios publicitarios. Hemos entendido que no siempre hay que hacer caso de la publicidad porque a veces es engañosa y nos dice mentiras o no dice toda la verdad. Hemos visto que por ejemplo a veces ponen un precio en grande que es muy barato y luego en pequeño ponen otro más caro. Nos ha gustado el libro porque vemos que la publicidad nos enseña algo bueno y otras algo malo. Por ejemplo las zapatillas con luces, a veces nos empeñamos en comprarlas y luego no son tan cómodas porque pesan un montón y son mejores las zapatillas normales y son más baratas.
    Luego, un miércoles en nuestras visitas a la biblioteca, vimos que había otro libro de Caperucita. Es el que escribieron Bruno Munari y Enrica Agostinelli que se llama "Caperucita Roja, Verde, Amarilla, Azul y Blanca" y que es de la editorial Anaya. Lo empezamos a leer. Nos gustaba mucho porque tiene muchas emociones y es muy original, nos gusta que es gracioso y cada Caperucita, con su color distinto, hace cosas diferentes.

    El maestro nos contó que aunque hay muchas versiones de Caperucita, solo dos son las originales y las leímos en clase. Una la escribieron los hermanos Grimm, en Alemania. En ella Caperucita se entretiene cogiendo flores porque la engaña el lobo pero al final un leñador salva a la abuela y a Caperucita. También leímos la versión que en Francia escribió Charles Perrault, en ella Caperucita la engaña el lobo mandándola por un camino más largo y al final la abuela y la niña terminan en la tripa del malvado lobo y nadie las salva porque no hay leñador. ¡¡¡Vaya descubrimiento, no conocíamos este final!!! Alguno de los compañeros incluso cree que va a tener pesadillas con este otro lobo tragón y espera que aparezca un leñador para salvarlas.
    De su casa nos ha traído muchos más a clase, casi veinte, y nos ha dicho que hay muchísimas versiones. En algunos ratos hemos ido leyendo algunos de ellos y así hemos descubierto algunas Caperucitas en verso, en cómic, en obras de teatro... Caperucitas detectives, mudas, valientes, con caramelos envenenados, modernas, motorizadas, ecológicas, de cine, enamoradas... incluso Caperucitas que terminan con un abrigo de pelo de lobo... ¡vaya con Caperucita!

    En este tablero podemos ver un montón de las versiones existentes.
    Después en clase hemos hecho durante varios días nuestros dibujos de Caperucitas según nuestra imaginación. Hemos trabajado la ortografía para descubrir y aprender las palabras en las que podíamos cometer faltas de ortografía. En equipos hemos compuesto nuestra versión de Caperucita en 5 frases o párrafos, todo un ejercicio de resumen. También hemos escrito y dibujado el cuento en pareados. Además hemos hecho anuncios publicitarios sobre Caperucita e, incluso, hemos imaginado qué llevaría, dónde viviría, quién sería su salvador... en distintas versiones de Caperucita. Todo un trabajo de escritura e imaginación.
    1. La madre de Caperucita la mandó a llevar comida a su abuelita enferma.
    2. Caperucita Roja pasó por el bosque y el lobo la engañó.
    3. El lobo llega antes a casa de la abuela y se la come.
    4. Llega Caperucita a la casa y el lobo la engaña y la devora.
    5. En una versión, de los hermanos Grimm, el cazador aparece y las salva. Pero, en la versión de Perrault, el lobo se las come y termina así.
    Como podéis comprobar, esta pequeña niña vestida de rojo nos ha mantenido entretenidos muchos días y ha hecho que el libro de Lengua se nos haya quedado algo pequeño porque... en sus páginas no cabían tantas y tantas Caperucitas.

    miércoles, 25 de enero de 2017

    Preparamos el Día Escolar de la No Violencia

    Como ya es tradicional en nuestro colegio, en el mes de enero, celebramos el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz y lo dejamos recogido en nuestro blog. Este curso estamos elaborando con ceras un mural gigante entre todos. Todavía no sabemos que se verá al final, la sorpresa se desvelará el próximo lunes 30.

    También estamos conociendo a Gandhi viendo algunos vídeos que nos han seleccionado el equipo de maestras que organiza el Día de la Paz. Fue una persona muy importante que hace años que, de manera pacífica y sin enfrentarse a nadie, consiguió la libertad de su país. Y todo ello sin pelear, dialogando y haciendo cosas pacíficas como marchar con sus amigos. Fue todo un ejemplo de persona de paz y dejó muchas cosas dichas para saber vivir y practicar la paz. Murió el 30 de enero de 1984 y por eso ese día, en todo el mundo, se celebra el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz. Las siglas de este día son DENIP.

    En clase hoy hemos hablado de lo que significa ser pacífico. Tras leer el libro ¿Qué es la Paz? de Emma Damon de la Editorial Beascoa tenemos claro que es una persona que:
    • Da, no quita las cosas.
    • Comparte, no se guarda para él solo.
    • Escucha y habla, no se pelea.
    • Consuela, no da la espalda.
    • Construye con los demás, no destruye.
    • Juega con los demás, no solo ni rechando a otros.
    • Es amiga y respetuosa.
    Las personas pacíficas hacen que la convivencia vaya bien y todos estemos a gusto en el colegio o fuera de él. Juntos, con nuestros problemas y dificultades, pero contentos de estarlo. Todos podemos mejorar para mejorar la paz ¿qué podemos hacer cada uno de nosotros? Pues eso que podemos hacer lo vamos a escribir en un globo y lo vamos a decorar. 

    En clase y en la biblioteca tenemos algunos de los libros que tratan de la paz (aquí podéis verlos). Hemos usado dos con los que hemos hecho la foto a nuestra compañera más pacífica. Podemos encontrarlos en la biblioteca del colegio (pincha en el enlace y visita el blog de la biblioteca). En los equipo de trabajo los estamos leyendo estos días. Es otra forma de aprender de la paz, leyendo sobre ella.
     

    Luego hemos elegido al compañero de clase más pacífico de este año. La elegida ha sido Mar y le hemos hecho una foto con dos de los libros que hemos conocido hoy y que nos ha recomendado nuestro maestro.
    Para terminar nos hemos aprendido la canción y el baile de este año. La música elegida ha sido la canción "Madre Tierra" de Chayanne. Aquí tenemos el vídeo con el baile que nos han preparado los chicos de 6º. ¡¡¡Gracias, lo hacéis genial!!!
    Nosotros lo hemos practicado bailando en clase y en la biblioteca, nos ha quedado genial.
    El lunes 30 prepararemos nuestros globos por la paz. Cada uno tendremos un globo y pondremos nuestros retos y compromisos por la paz en función de en qué debemos esforzarnos por la paz, por ejemplo:
    • escucharé a los demás,
    • hablaré con los demás,
    • compartiré con los demás,
    • animaré a los demás,
    • trabajaré con los demás,
    • sonreiré a los demás... 
    • ...y todos aquellos que se nos ocurran.
    Con nuestros globos iremos a celebrarlo todos juntos a las 11.30, primero en el patio leyendo un manifiesto, cantando y bailando con los compañeros del colegio. Luego, cogeremos los alimentos no perecederos o material de higiene que cada uno de nosotros vamos a aportar, para crear una Marcha Solidaria con los otros chicos y chicas de Villarrobledo para llevar nuestros paquetes de pasta, legumbres, latas de conserva, botes de gel o de colonia..., a la Plaza Vieja donde le entregaremos nuestra aportación a Cáritas y Cruz Roja de Villarrobledo.
    Esperamos celebrar juntos el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz, ¡¡¡os esperamos!!!

    lunes, 16 de enero de 2017

    ¡A por las divisiones! Juntos y sin miedo

    ¿Quién dijo que dividir tenía que ser complicado? Nosotros lo estamos haciendo genial. Os explicamos cómo lo hemos hecho.
    Lo primero es que nos hemos repartido un buen manojo de garbanzos y habichuelas para todos, no uno pequeñico no, un buen manojo. Con ellas hemos estado un par de horas haciendo repartos, grupos y montones. 
    Luego el maestro nos ha explicado las partes de una división y lo que quiere decir cada una: el dividendo -D-, el divisor -d-, el cociente -c- y el resto -r-. Mirad el dibujo siguiente.
    Tras practicar mucho con los garbanzos y las habichuelas hemos llegado a la conclusión que dividir es lo mismo que: repartir, distribuir, compartir, separar, partir, romper, trocear, fragmentar, fraccionar... que son palabras que nos aparecerán en los problemas ahora.
    Nuestro cartel de palabras clave para los problemas
    Por último nos hemos puesto a aprender a dividir utilizando la multiplicación y la resta, como hemos practicado el cálculo mental este trimestre pasado no nos ha costado mucho hacerlo. Poco a poco se nos dará cada vez mejor.
    Hoy también hemos aprendido la prueba de la división. Nos sirve para comprobar las divisiones que hacemos y decirnos si la tenemos bien o la tenemos mal. El maestro ha intentado engañarnos con las divisiones pero la prueba nos decía si las hacía bien o mal.
    En clase hemos hecho un montón de divisiones juntos y hemos visto tres juegos chulos que los tenemos aquí reunidos para practicar en casa y en clase, mirad estos juegos para practicar la división.

    http://www.genmagic.net/mates1/animmat4c.swf
     ¡¡¡Manos a la obra!!! Podemos pinchar sobre los nombres en color o sobre las imágenes.
    http://www.eltanquematematico.es/ladivision/previos/enl_previos_p.html
      ¿A quién le asustan las divisiones? De nuestra clase a nadie.

    domingo, 15 de enero de 2017

    Resumen del final intenso del primer trimestre

    Ya estamos a pleno rendimiento en el aula, pero nos han venido recuerdos del final del primer trimestre cuando hemos tenido que recoger la decoración de Navidad: los recortables, las tarjetas, las cartas... y algunos de los trabajos realizados.

    En clase hemos visto fotos de esos últimos días, intensos días. El final del primer trimestre puso un punto y seguido a cuatro meses en los que hemos disfrutado, aprendido, nos hemos conocido y hemos iniciado proyectos juntos. En esos días finales hicimos muchas cosas con esfuerzo, trabajo en equipo e ilusión.

    Preparamos la lista de la compra para almorzar con las familias. Ensayamos nuestras canciones para el recital coral que preparamos con los compañeros de P3A y la "seño" Teresa. Decoramos la clase con recortables, escribimos cartas a los Reyes Magos y preparamos una felicitación navideña "con sorpresa". Cantamos canciones y villancicos por las plazas, calles y en algunos comercios del barrio. Visitamos juntos el supermercado para hacer la compra. Nos llevamos un recuerdo del trimestre que nos regaló el profe y preparamos el almuerzo para recibir a nuestras familias. También, como colofón, compartimos el recital de canciones que habíamos estado preparando en ese coro formado con los compañeros de P3A, la maestra Teresa y nuestro maestro y, con el acompañamiento instrumental de dos mamás, Laura e Iryna. Ha sido un gran trimestre.

    Os dejamos las fotos de ese final de trimestre pincha para descargarlas AQUÍ. Aquí tenéis una pequeña presentación con algunas de ellas.

    Y el vídeo del recital recordando que... juntos, en la escuela y en casa, las cosas nos salen mejor.

    Nos seguimos leyendo y vamos a por el segundo trimestre ¡¡¡a por él!!!

    miércoles, 21 de diciembre de 2016

    La mochila de Doji: para conocernos mejor

    Allá por el mes de octubre recibimos una sorpresa en clase. Un día apareció Doji, un bicho negro con un solo ojo, dos colmillos y una sonrisa bien grandota. Traía una carta que nos leyó la responsable del día y que decía lo siguiente:
       17 de octubre de 2016.

    Hola chicos y chicas:
    Me llamo Doji (se pronuncia “Dolli”), soy primo de Dojo.
    También tengo un hermano gemelo, por ahí estará. Creo que en la clase de al lado.
    El caso es que me he enterado, leyendo vuestro blog de clase, que este año estáis usando ClassDojo para mejorar en el colegio. ¡¡¡Me encanta!!!
    Por eso he venido. Me gustaría ser vuestra mascota de clase. ¿Me aceptáis como mascota con vosotros?
    Tendréis que cuidarme, llevarme con vosotros y ser responsables de que no me pase nada ¡¡¡Para eso sois mayores!!!
    Bueno, si me dejáis con vosotros quiere decir que sí. Muchas gracias.
    Un abrazo fuerte y…  a disfrutar, aprender y compartir.
       Un besico, Doji.
    El caso es que nos quedamos con él y empezó a circular por nuestras casas. Nos lo llevamos y lo traíamos. Además venía con una mochila y una libreta para entre todos participar y compartir nuestras cosas. Os explicamos cómo lo hacemos con esta carta:
    Hola a todos:
    Tenemos una mochila nueva en clase. Es la mochila de Doji, nuestra mascota. Con ella vamos a disfrutar y aprender, nos vamos a dar a conocer mejor a los demás, a formar un mejor grupo y a trabajar mejor todos juntos.

    Con esta actividad vamos a trabajar el aprendizaje cooperativo; una forma de aprender que nos ayuda a mejorar como grupo a la vez que nos ayuda a aprender juntos. Esta actividad la usamos para cohesionar el grupo porque nos ayuda a conocernos mejor y, a la vez, fomenta que nos respetemos, que respetemos los gustos, aficiones y preferencias de los otros y nos acerca a nuestro mundo interior, el de los sentimientos y los gustos. También es una forma de traer algo de nuestro hogar y familia a la escuela mostrando así nuestro mundo emocional y familiar a través de los objetos que mostramos y las explicaciones que damos de ellos.

    ¿Cómo lo vamos a hacer?
    1. Cada día se llevará un compañero la mochila. En ella irá nuestra mascota, Doji, junto con una libreta y un boli.
    2. Cada niño escribirá en una hoja distinta. Pondrá la fecha, su nombre, escribirá o dibujará los tres objetos que trae en la mochila y explicará el motivo de elegirlos.
    3. Los objetos serán cosas que le gustan mucho, algo que le gusta comer, con lo que le gusta jugar, algo que represente una afición, un objeto que aprecia mucho, etc.
    4. Cuando se traen a clase se enseñan y se cuenta qué son y qué representan para nosotros. Después pasamos los objetos para que todos los vean y los toquen.
    5. Luego nos volvemos a llevar los objetos a nuestra casa.
    El primer día se lo llevará el maestro José Manuel ¿qué nos traerá el próximo día en la mochila? 

    ¿Te apetece participar? ¿Qué tres objetos traerás cuando te toque?
    En este enlace tenemos todas las fotos para descargar, pincha AQUÍ. Y además podemos ver la presentacón con todas las fotos. Esperamos que os guste. En otra entrada pondremos todas las cosas que hemos ido trayendo.